构建师生双主体网络课堂----思政部王春红

发布时间:2020-03-24 作者: 来源:教务处(创建办、高职教育研究所) 编辑:肖斌 审核人: 点击数:

构建师生双主体网络课堂

思政部王春红

思政部教师王春红通过构建师生双主体网络课堂,开展《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程线上教学,实现教学相长。

双主体网络课堂的构建分三步:

1、课前准备

课前做好分组、学生填写实践活动表、发布预习通知、指导学生制作微实践活动作品的准备。每个专题教学前十分钟开展微实践活动,学生以小组为单位(5人一组)展示微实践活动作品。学生在开学第一堂课分好小组,并对照24个专题填写实践活动表。每次在线上课前发布预习通知,列出下次课要弄清的重点难点问题,请同学们参照电子教材进行预习,使学生带着问题进入课堂;提前一天与学生就微实践活动作品进行交流沟通,提出进一步完善的建议,为学生成为网络课堂的主体打好基础。

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2、在线开展

微实践活动以“青春战疫小课堂”为主题,宣传中央战疫重大举措,讲述战疫感人事迹,传播青春战疫正能量,形式不限,如海报(海报要附上主题解说)、诗歌、歌曲、一封信、抖音、微视频、配音秀等,鼓励原创!小组成员提前十分钟进入课堂,调试设备,确保作品展示顺利进行。上课开始,小组代表上台连麦展示,展示完毕,其他小组成员进行点评,老师最后总评。微实践活动充分调动学生的积极性和创造性,产生了一些优秀作品。如商日1902班蔡如意小组,她们以配音秀的形式创作了题为“以声传情,大爱无疆——向伟大的逆行者们致敬”的作品,每个组员完成一段配音,特别是彩蛋部分,陈淑琪同学承担三种配音,非常精彩,同时把作品推向了意犹未尽的高潮。商日1902班的李书江小组,创作的“春风杨柳万千条,六亿神州尽舜尧——致不平凡的逆行者”,很好地把可歌可泣的抗疫事迹与专题知识融合在一起,认为“在这次疫情阻击战中,以习近平为核心的党中央以及各级党委、政府始终把人民群众的生命安全和健康放在第一位,体现了马克思主义‘以人民为中心’的人民立场和全心全意为人民服务的宗旨,体现了中国特色社会主义制度的显著优势。”学生主体地位充分展现。紧接着进入在线理论学习,由于同学们课前带着重点难点问题进行预习,课中学习不再是被动的接受者,而是主动的思考者和参与者。师生连线,交流互动,共同聚焦课堂重点,突破课堂难点,成为网络课堂的双主体。

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3、课后跟进

课后根据在线上课存在的问题及时改进。针对学生还没有完全弄清的重点难点问题进一步补充完善资料,发布到班级QQ群里,供同学们课后巩固复习。把每一次课前展示的优秀微实践活动作品分享给大家,指出该作品的优秀之处,希望同学们从中受到启发。

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